Mitteilungen Nr. 180, S.2<\/p>\n
„Lehrjahre sind keine Herrenjahre.“ Zynisch klingt der viel zitierte Spruch angesichts von Depressionen, Nervenzusammenbr\u00fcchen oder Suizidversuchen – gegl\u00fcckten wie mi\u00dfgl\u00fcckten. Sie sind die Folge von B\u00fcrger- und Menschenrechtsverletzungen w\u00e4hrend der 2. Phase der Lehrerausbildung, dem Referendariat. Diese Rechtsverletzungen sind im System der Ausbildung angelegt. Bisher kursierten Klagen dar\u00fcber lediglich in privaten Kreisen. In dem Internet-Forum www.referendar.de<\/i> kommen sie erstmals ans Licht der \u00d6ffentlichkeit. Zwei Jahre dauert die Prozedur der Lehrerausbildung f\u00fcr s\u00e4mtliche Schulformen deutschlandweit.<\/p>\n
Was macht dieses Referendariat f\u00fcr die meisten so unertr\u00e4glich? Neben der hohen Arbeitsbelastung von mitunter mehr als 50 Wochenstunden befinden sich die Lehramtsanw\u00e4rter\/innen in einer st\u00e4ndigen Kontroll- und Pr\u00fcfungssituation.<\/p>\n
Erschwerend kommt hinzu, dass die Ausbilder an Schule und Seminar unumschr\u00e4nkte Macht genie\u00dfen. Besonders tragisch empfinden Referendare das Fehlen von verl\u00e4\u00dflichen und einheitlichen Bewertungskriterien ihrer Unterrichtst\u00e4tigkeit.<\/p>\n
Obschon die Meinungen der Ausbilder \u00fcber die Unterrichtsqualit\u00e4t individuell verschieden und \u00e4u\u00dferst fragw\u00fcrdig sind, flie\u00dfen sie unreflektiert in die Bewertung ein. Kontrollen der Pr\u00fcfer durch \u00fcbergeordnete und unabh\u00e4ngige Instanzen existieren n\u00e4mlich nicht. Ebensowenig die M\u00f6glichkeit, den Ausbilder zu wechseln. Eine seri\u00f6se Anlaufstelle f\u00fcr Beschwerden, die der LA-Azubi ohne Furcht vor Sanktionen aufsuchen kann, ist auch nicht gegeben. Im Gegenteil, per Gesetz sind die Referendare zum Schweigen angehalten. Sie haben eine Loyalit\u00e4tspflicht gegen\u00fcber ihrem Dienstherrn zu erf\u00fcllen. Restriktiv ausgelegt verbietet sie die Kritik an den Ausbildungsbedingungen und den „Funktion\u00e4ren“.<\/p>\n
Bei Zuwiderhandeln droht ein Eintrag in die Personalakte oder noch Schlimmeres.<\/p>\n
Die Gesetzeslage erm\u00f6glicht den Ausbildern, die sich Fachleiter, Seminarleiter, Schulleiter oder Mentoren nennen, freie Bahn wie einst den F\u00fcrsten in feudalen Zeiten. Wer Gl\u00fcck hat, trifft auf moralisch gefestigte Charaktere, doch viele Ausbilder nutzen die Abh\u00e4ngigkeit ihrer rechtlosen „Schutzbefohlenen“ schamlos aus. Schikanen, Ungerechtigkeiten, Verleumdungen, \u00dcbergriffe, Infantilisierungen oder Erniedrigungen m\u00fcssen die Lehramtsanw\u00e4rter wehrlos \u00fcber sich ergehen lassen. Die Gepeinigten schweigen, schleimen nicht selten um die Gunst ihrer Ausbilder, buckeln, ducken und verbiegen sich – aus purer Angst. Es geht schlie\u00dflich um die berufliche Zukunft. Den Widerstand zu proben ist allein aus zeitlichen Gr\u00fcnden undenkbar. Au\u00dfer der Gehorsamspflicht gegen\u00fcber dem Vorgesetzten verf\u00fcgt das Studienseminar \u00fcber ein weiteres Instrument, mit dem es angehende Lehrer wirkungsvoll in Schach h\u00e4lt. Es ist das Belastbarkeitskriterium. Dieses h\u00e4ngt wie ein Damoklesschwert \u00fcber den K\u00f6pfen der eingesch\u00fcchterten Refis. Wer m\u00fcde oder ersch\u00f6pft aussieht, wer Schw\u00e4chen zeigt, mu\u00df mit einer schlechten Note im Gutachten rechnen. Also gilt es, stets gute Miene zum b\u00f6sen Spiel zu machen. Lehrer m\u00fcssten im Berufsleben belastbar sein. Tabletten und Muntermacher helfen vielen, dem sozialdarwinistischen Ideal vom leistungsstarken, stets gutgelaunten Lehrer zu entsprechen. Nach dem Motto „Zucht und Ordnung“ hat sich der Lehramtsz\u00f6gling anzupassen und zu verleugnen. Das stolze Ergebnis dieser Dressur sind obrigkeitsh\u00f6rige und regelkonforme Beamte, die zwar allseits anerkannt, aber psychisch voll neben der Spur sind. Wie aber k\u00f6nnen k\u00fcnftige Lehrer ihre Sch\u00fcler zu m\u00fcndigen und verantwortungsvollen B\u00fcrgern erziehen, wenn sie selbst mundtot gemacht worden sind? Wie wollen Lehrer, denen man systematisch das R\u00fcckgrad bricht, anderen den aufrechten Gang lehren? Wozu Duckm\u00e4usertum und Willk\u00fcrherrschaft f\u00fchren k\u00f6nnen, sollten die Deutschen doch wissen. Ein demokratischer Staat braucht aber demokratische Ausbildungsstrukturen: Das Prinzip von der Gewaltenteilung in Legislative, Exekutive und Jurisdiktion sollte nicht nur auf der Makroebene, sondern in allen Bereichen der Gesellschaft gelten, wo Herrschaft ausge\u00fcbt wird. Um eine qualitative Ausbildung zu erreichen, bedarf es einer Evaluation von Ausbildungsbedingungen und –inhalten anhand objektiver und allgemeing\u00fcltiger Leistungsstandards.<\/p>\n
Die Leistungskriterien sollen schlie\u00dflich Grundlage sein, sowohl f\u00fcr die Unterrichtsplanung und -duchf\u00fchrung als auch f\u00fcr deren Bewertung f\u00fcr alle an der Ausbildung Beteiligten. Au\u00dferdem soll die Lehrerausbildung erwachsenengerecht durchgef\u00fchrt werden. Artikel 1 des GG, wonach die W\u00fcrde des Menschen unantastbar ist, muss ernstgenommen werden. Regelm\u00e4\u00dfig stattfindende Untersuchungen der fachdidaktischen und p\u00e4dagogischen Kompetenzen von LA-Ausbilder sollten unabh\u00e4ngige Sachverst\u00e4ndige und Interessensvertreter von Referendaren durchf\u00fchren. Diese Regelungen m\u00fcssen \u00fcber eine unabh\u00e4ngige Beschwerdestelle eingeklagt werden k\u00f6nnen. Eine Beschwerde muss auch Konsequenzen f\u00fcr den Ausbilder zeitigen. Die Referendare m\u00fcssen ihre Rechte sanktionsfrei in Anspruch nehmen k\u00f6nnen. Unterricht sowie Nachbesprechungen k\u00f6nnen auf Wunsch der Referendare \u00f6ffentlich abgehalten werden. Die Referendare sollten ferner das Recht haben, ihre Ausbilder abzuw\u00e4hlen oder ohne Angabe von Gr\u00fcnden wechseln k\u00f6nnen. Das Loyalit\u00e4tsprinzip gegen\u00fcber dem Dienstherrn darf nicht willk\u00fcrlich ausgelegt werden. Das Belastbarkeitskriterium, wonach die Person – nicht aber ihre fachdidaktischen und p\u00e4dagogischen Leistungen – beurteilt wird, ist nach ethischen Gesichtspunkten h\u00f6chst suspekt und geh\u00f6rt abgeschafft.<\/p>\n
Alle – im Moment hei\u00df diskutierten – \u00c4nderungen im Bildungssystem werden keinen Erfolg zeitigen, solange die Ausbildung der Lehrer nicht demokratisiert worden ist.<\/p>\n