Ein Vademekum durch die institutionelle Diskriminierung von Migranten,<\/p>\n
aus: vorg\u00e4nge Nr. 183, Heft 3\/2008, S. 140-141<\/p>\n
Die Untersuchung der institutionellen Diskriminierung liegt nicht gerade im Fokus der deutschen Migrationsforschung. Umso erfreulicher ist es, dass sich ein Leipziger Forschungsteam unter der Leitung von Helena Flam dieser Problematik angenommen hat.<\/p>\n
Helena Flam<\/i> (Hg.): Migranten in Deutschland. Statistiken – Fakten – Diskurse. UVK Verlag 2007, 321 S., 19,90 Euro<\/p>\n
Der Band „Migranten in Deutschland. Statistiken – Fakten – Diskurse“ kann als eine Antwort auf die g\u00e4ngige Forschungstendenz und diskursive Praxis betrachtet werden. In der stehen die Defizite bzw. die mangelnde Integrationsbereitschaft im Mittelpunkt, die Diskriminierung wird meistens auf individuelle Vorurteile zur\u00fcckgef\u00fchrt. Flam & Co. wenden sich dagegen dem institutionellen Umfeld, in dem Migranten in Deutschland leben, zu. Den untersuchten Quellenkorpus bilden Gesetze und andere Regelungen, Statistiken, Interviews, der \u00f6ffentliche Diskurs und die politische Semantik. Anhand exemplarischer Analysen aus Berlin, Leipzig und Augsburg werden verschiedenartige Diskriminierungspraktiken aufgezeigt. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei den „gate keepers“.<\/p>\n
Die vorgestellten Ergebnisse wurden im Rahmen eines EU-Forschungsprojekts (2002-2006) erarbeitet, das auf zwei f\u00fcr den gesellschaftlichen Erfolg der Migranten wichtige Bereiche fokussiert war: Bildungssystem und Arbeitsmarkt. Auf beiden Gebieten erforscht das Leipziger Team Machtstrukturen, institutionelle Regeln, kollektive Deutungsmuster und verschiedene Formen von Gruppendruck, die das Wesen der institutionellen Diskriminierung ausmachen.<\/p>\n
Die Schule wird in der hier besprochenen Publikation als ein „Instrument gleichzeitiger Eliten- und Unterschichtenproduktion“ geschildert. Schwache Deutschkenntnisse werden mit Lernschw\u00e4che gleichgesetzt und Deutsch fungiert als das wichtigste Kriterium bei Entscheidungen \u00fcber den Schulverlauf. Verf\u00fcgungen werden dabei nicht selten willk\u00fcrlich und nicht ohne Einfluss von kulturdeterministischen, alltagsrassistischen Rezension Kornelia Konczal Wie Integrationsprobleme gemacht werden Ein Vademekum durch die institutionelle Diskriminierung von Migranten und politisch-medialen Diskursen getroffen. Paradoxerweise wird Zweisprachigkeit als Hindernis wahrgenommen bei gleichzeitiger F\u00f6rderung der Fremdsprachenkenntnisse im weiteren Verlauf der Schulsozialisation. Schlie\u00dflich mangelt es an deutschen Schulen an Unterst\u00fctzung im Deutschunterricht f\u00fcr Kinder mit Migrationshintergrund und es gibt nur wenige Lehrkr\u00e4fte, die selbst einen solchen Hintergrund haben.<\/p>\n
Diese Probleme versch\u00e4rfen sich noch beim \u00dcbergang in die Arbeitswelt, wo \u00e4hnliche Mechanismen bei der Berufsberatung und -ausbildung funktionieren und wo die Konkurrenz zwischen „Fremden“ und „Eigenen“ noch pr\u00e4gnanter wird. Migranten werden zus\u00e4tzlich durch verschiedene Formen der schwachen sozialen Einbettung (z.B. Netzwerke) benachteiligt. Dazu kommen nicht nur das Ausgeschlossensein vom Beamtenstatus, sondern auch Probleme mit Titelanerkennung, nationalspezifischen Etikettierungen und Understatements oder der oft entscheidende „chaotische amtliche Zufall“. Das Gl\u00fcck der Arbeitnehmer mit Migrationshintergrund wird oft von Probezeiten, befristeten bzw. prek\u00e4ren Arbeitsverh\u00e4ltnissen, negativen Stereotypisierungen und dem so genannten „allt\u00e4glichen Rassismus“ getr\u00fcbt.<\/p>\n
Diese Schwierigkeiten korrespondieren mit der Tatsache, dass zwei Drittel der Deutschen die Idee der Bundesrepublik als Einwanderungsland ablehnen (S. 193).<\/p>\n
Der empirische Teil des Bandes wird durch Kapitel erg\u00e4nzt, die sich mit dem historischen, gesellschaftlichen und politischen Kontext der Situation der Migranten besch\u00e4ftigen. Ein \u00dcberblick \u00fcber relevante Diskriminierungstheorien und -studien wird durch eine ausf\u00fchrliche Bibliographie abgerundet, die zahlreiche weiter f\u00fchrende Lekt\u00fcrehinweise bietet. An einigen Stellen k\u00f6nnten allerdings Redundanzen vermieden und der Stil verbessert werden, dann w\u00fcrde der Band eine leichtere Lesekost.<\/p>\n
„Migranten in Deutschland. Statistiken – Fakten – Diskurse“ versteht sich als eine kritische Auseinandersetzung mit g\u00e4ngigen sozialwissenschaftlichen Theorien und Forschungspraktiken zur Diskriminierung und ist ein \u00fcberzeugendes Pl\u00e4doyer f\u00fcr einen differenzierteren Blick auf Migranten und f\u00fcr mehr Interesse an symbolischen bzw. institutionellen Exklusionsmechanismen. Angesichts der Tatsache, dass jedes dritte Kind in Deutschland Migrationshintergrund hat, ist das besonders notwendig.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","categories":[],"tags":[667],"autoren":[1920],"publikationen":[2819],"class_list":["post-11035","publikation","type-publikation","status-publish","hentry","tag-vorgaenge-artikel","autoren-kornelia-konczal","publikationen-183-vorgaenge"],"acf":[],"yoast_head":"\n